A classe de Tic vam descobrir una serie de jocs interactius per a nens, aqui us deixo l'enllaç a la pàgina web perquè hi pogueu participar i us sigui d'ajuda en algun moment, incloent-me a mi mateixa.
http://www.ferryhalim.com/orisinal/
dilluns, 28 de desembre del 2009
dijous, 17 de desembre del 2009
Poesia
Que tinguem sort
Si em dius adéu
vull que el dia sigui net i clar,
que cap ocell
trenqui l'harmonia del seu cant.
Que tinguis sort
i que trobis el que t'ha mancat en mi.
Si em dius "et vull",
que el sol faci el dia molt més llarg,
i aixi, robar
temps al temps d'un relltoge aturat.
Que timguem sort,
que trobem tot el que ens va mancar.
I així pren toto el fruit que et pugui donar
el camí que, a poc a poc, escrius per a demà.
Què demà mancarà el fruit de cada pas;
per això, malgrat la baira, cal caminar.
Si vens amb mi,
no demanis un camí planer,
ni estels d'argent,
ni un demà ple de promeses, sols
un poc de sort,
i que la vida ens doni un cami
ben llarg.
Lluis Llach
Si em dius adéu
vull que el dia sigui net i clar,
que cap ocell
trenqui l'harmonia del seu cant.
Que tinguis sort
i que trobis el que t'ha mancat en mi.
Si em dius "et vull",
que el sol faci el dia molt més llarg,
i aixi, robar
temps al temps d'un relltoge aturat.
Que timguem sort,
que trobem tot el que ens va mancar.
I així pren toto el fruit que et pugui donar
el camí que, a poc a poc, escrius per a demà.
Què demà mancarà el fruit de cada pas;
per això, malgrat la baira, cal caminar.
Si vens amb mi,
no demanis un camí planer,
ni estels d'argent,
ni un demà ple de promeses, sols
un poc de sort,
i que la vida ens doni un cami
ben llarg.
Lluis Llach
dissabte, 12 de desembre del 2009
Setmana d'activitats extraordinàries
La setmana del 16 al 20 de novembre vam tenir una setmana d'activitats extraordinàries al que vam assistir tota mena de llocs.
Aqui un deixo aquest video que he realitzat amb el programa movie maker, publicat en el youtube, de les fotos i videos que vaig fer al llarg de la setmana. Espero que us agradi.
Aqui un deixo aquest video que he realitzat amb el programa movie maker, publicat en el youtube, de les fotos i videos que vaig fer al llarg de la setmana. Espero que us agradi.
divendres, 11 de desembre del 2009
DEBAT
Avui per fí ens ha tocat fer el debat.
Tot va començar un dia a comunicació en que la Rosa ens va demostrar el video que veureu a continuació:
Tracta de dos grups de 5 persones;
1er. Representa una introducció i a l'acabar realitza una conclusió.
2nd. Fa de primer orador.
3er. Fa de segon orador.
4rt. Realitza pregunta quan parla el 1er orador de l'equip contrari.
5è . Realitza pregunta quan parla el 2nd orador de l'equip contrari.
Arrel d'això vam realitzar el nostre debat que tractava de " Les escoles públiques són millors que les privades?"
El nostre grup, la mireia, la esther, la irene, la marta i jo, defeniem l'escola pública. En un principi estava molt nerviosa i mira que jo feia una pregunta. Però la veritat és que quan em va tocar fer la pregunta, m'hagués agradat continuar el debat, els hi hauria fet més preguntes,ja que l'altre equip ho feia molt bé i ens ha fet sentir aquella rivalitat que hi havia. Ha sigut una nova experiència ja que mai havia fet un debat d'aquesta forma.
Tot va començar un dia a comunicació en que la Rosa ens va demostrar el video que veureu a continuació:
Tracta de dos grups de 5 persones;
1er. Representa una introducció i a l'acabar realitza una conclusió.
2nd. Fa de primer orador.
3er. Fa de segon orador.
4rt. Realitza pregunta quan parla el 1er orador de l'equip contrari.
5è . Realitza pregunta quan parla el 2nd orador de l'equip contrari.
Arrel d'això vam realitzar el nostre debat que tractava de " Les escoles públiques són millors que les privades?"
El nostre grup, la mireia, la esther, la irene, la marta i jo, defeniem l'escola pública. En un principi estava molt nerviosa i mira que jo feia una pregunta. Però la veritat és que quan em va tocar fer la pregunta, m'hagués agradat continuar el debat, els hi hauria fet més preguntes,ja que l'altre equip ho feia molt bé i ens ha fet sentir aquella rivalitat que hi havia. Ha sigut una nova experiència ja que mai havia fet un debat d'aquesta forma.
dijous, 10 de desembre del 2009
Metàfores
El autor Charles Crook planteja quatre models dús i els formula en forma de metàfores. A través d'aquestes metàfores s'explica com la tecnologia ens pot ensenyar o com ens pot ajudar a aprendre en funció del paper que ha de jugar l'ordinador.
Aquests serien els models:
- Metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor
L'ordinador funciona com a tutor primer fent la iniciació, espera la resposta de l'alumne i l'avalua. És un cicle continuu que es pot adaptar a les diferents capacitats dels alumnes. Un bon exemple són les activitats del JClic, una aplicació que permet la creació, realització i avaluació d'activitats educatives multimèdia amb l'aplicació Java.
- Metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne
Proposa un aprenentatge autònom. L'alumne va adquirint coneixements a partir de la pròpia exploració, i és ell qui li dóna les ordes a l'ordinador, és el concepte de micromon. El llenguatge de programació Logo n'és un bon exemple.
- Metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador
Permeten un aprenentatge per descoberta, però no permeten que l'alumne hi afegeixi els seus coneixements, sinó que només pot manipular entre diversos paràmetres. L'alumne pot experimentar en diverses situacions simulades (i dins uns paràmetres limitats). Uns bons exemples són el programa Crayon Physicsi la Doctora xinxeta.
- Metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina
L'ordinador com a eina de suport que permeti gestionar i organitzar la informació. Gràcies a les possibilitats d'aquestes aplicacions podem: esborrar, desfer, canviar les propietats dels objectes...
L'ordinador actua com un amplificador de l'experiència d'escriure, dibuixar, classificar. Permet fer aquestes tasques de forma estimulant i eficaç.
Aquests serien els models:
- Metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor
L'ordinador funciona com a tutor primer fent la iniciació, espera la resposta de l'alumne i l'avalua. És un cicle continuu que es pot adaptar a les diferents capacitats dels alumnes. Un bon exemple són les activitats del JClic, una aplicació que permet la creació, realització i avaluació d'activitats educatives multimèdia amb l'aplicació Java.
- Metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne
Proposa un aprenentatge autònom. L'alumne va adquirint coneixements a partir de la pròpia exploració, i és ell qui li dóna les ordes a l'ordinador, és el concepte de micromon. El llenguatge de programació Logo n'és un bon exemple.
- Metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador
Permeten un aprenentatge per descoberta, però no permeten que l'alumne hi afegeixi els seus coneixements, sinó que només pot manipular entre diversos paràmetres. L'alumne pot experimentar en diverses situacions simulades (i dins uns paràmetres limitats). Uns bons exemples són el programa Crayon Physicsi la Doctora xinxeta.
- Metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina
L'ordinador com a eina de suport que permeti gestionar i organitzar la informació. Gràcies a les possibilitats d'aquestes aplicacions podem: esborrar, desfer, canviar les propietats dels objectes...
L'ordinador actua com un amplificador de l'experiència d'escriure, dibuixar, classificar. Permet fer aquestes tasques de forma estimulant i eficaç.
Bloc de música
El bloc de música és un espai on pot accedir tothom que volgui per fer publicacions de concerts, novetats o qualsevol interès relacionat amb la música.
Avui a classe de TIC hem vist aquest video en que podria ser un exemple:
A tota la classe ens ha agradat molt o això m'ha semblat, per les cares que feien i pels comentaris que deien. M'ha sorprès molt com la gent que anava pasan començava a participar en el ball, tots amb la mateixa coordinació. Sencillament, un gran espectacle!
Avui a classe de TIC hem vist aquest video en que podria ser un exemple:
A tota la classe ens ha agradat molt o això m'ha semblat, per les cares que feien i pels comentaris que deien. M'ha sorprès molt com la gent que anava pasan començava a participar en el ball, tots amb la mateixa coordinació. Sencillament, un gran espectacle!
dilluns, 7 de desembre del 2009
--Activitat Cultural--
ESPECTACLES INFANTILS TITELLES VERGÉS
Sinopsi
Dos nens, la Laia i en Blai, van al teatre amb els seus pares a veure Els Pastorets.
Després van a casa de la iaia i parlen dels moments més divertits de l’obra.
La iaia té preparada una sorpresa: els fa cagar el tió i després els canta nadales.
A poc a poc els nens es van quedant adormits...
En somnis viatgen i es converteixen en els protagonistes de la història, revivint totes les facècies dels petits pastorets.
Àngels, dimonis..., un món fantàstic els envolta.
La veu de la iaia els despertarà del somni: “És hora de sopar!”.
Que bé, això sí que ha estat una gran aventura!
Després van a casa de la iaia i parlen dels moments més divertits de l’obra.
La iaia té preparada una sorpresa: els fa cagar el tió i després els canta nadales.
A poc a poc els nens es van quedant adormits...
En somnis viatgen i es converteixen en els protagonistes de la història, revivint totes les facècies dels petits pastorets.
Àngels, dimonis..., un món fantàstic els envolta.
La veu de la iaia els despertarà del somni: “És hora de sopar!”.
Que bé, això sí que ha estat una gran aventura!
Titelles Vergés presenta l'espectacle dels Pastorets en titelles que es realitza a la Fundació Joan Miró al Parc de Montjuïc. Es tracta d'una nova versió dels tradicionals Pastorets, amb la característica d'un enfocament simplificat i planer, especialment adreçat a un públic infantil o familiar. En construir aquesta versió per a titelles s'ha volgut que els personatges principals fossin un nen i una nena, donant d'aquesta manera també un paper protagonista a la figura femenina. També s'han modernitzat una mica les músiques de les cançons nadalenques, incorporant-hi ritmes més actuals. Aquesta històrica família de titellaires ha arribat ja a la tercera generació i l'any 2010 celebraran el centenari de la seva fundació.
La durada de l'espectacle és de 60 minuts i es realitzen els caps de setmana o dies festius.
divendres, 4 de desembre del 2009
ESTRUCTURACIÓ D'UN DISCURS
Digues de què parlaràs, parla'n i d
igues de què has parlat.
A classe de comunicació vàrem parlar sobre com estructurar un discurs.
Un bon discurs ha de tenir una introducció, un desenvolupament i una conclusió.
Durant el transcurs d'aquest discurs, l'únic responsable de l'atenció dels espectadors es l'orador. Es per això que cal que l'orador sàpiga transmetre el missatge d'una manera natural, directe i amena tenint en compte tots els factors que pugin influir en el transcurs discurs.
Per aconseguir l'èxit en les futures exposicions s'ha de fer una combinació entre un bon discurs i un bon comunicador.
igues de què has parlat.A classe de comunicació vàrem parlar sobre com estructurar un discurs.
Un bon discurs ha de tenir una introducció, un desenvolupament i una conclusió.
Durant el transcurs d'aquest discurs, l'únic responsable de l'atenció dels espectadors es l'orador. Es per això que cal que l'orador sàpiga transmetre el missatge d'una manera natural, directe i amena tenint en compte tots els factors que pugin influir en el transcurs discurs.
Per aconseguir l'èxit en les futures exposicions s'ha de fer una combinació entre un bon discurs i un bon comunicador.
dimarts, 1 de desembre del 2009
TERRITORI
Avui jo i les meves companyes esther i mireia hem fet l'exposició del treball de territori!La veritat és que portàvem uns nervis... i penso que al final ha surtit prou bé. Hem començat amb una introducció al qual vam voler fer una petita actuació d'humor, hem intentat parlar d'una forma bastant clara i comprensible, hem utilitzat recursos audiovisuals, hem utilitzat el google maps per localitzar el nucli del treball i finalment voliem transmetre, senzillament, la perspectiva que teniem nosaltres en ment i és el de buscar el teu propi territori.
Crec que ens hem organitzat molt bé i en general estem satisfetes dels nostre treball, tot i que s'ha de millorar alguns aspectes, sobretot per part meva el control dels nervis, que a vegades no em deixaven expressar-me més fluidament, amb més naturalitat.
dilluns, 30 de novembre del 2009
XTEC "Un dia a l'aula"
Aquest treball és de seminari i consisteix en, per parelles, buscar un recurs del xtec. L'Anna Sanchez i jo vam triar el recurs d'"un dia a l'aula d'educació infantil. Espero que us resulti interesant, tal i com ens va resultar a nosaltres.
dimarts, 24 de novembre del 2009
Web 2.0 i blocosfera educativa
La web 2.0 és l'evolució de la web 1.0, podríem dir que és una web social feta gràcies a les aportacions i intervencions de persones que afegeixen i publiquen coses en la xarxa. Això implica que puguem llegir informació i escriure en la xarxa i aconseguir millorar o ampliar amb nous conceptes.Els blocs que configuren la blocosfera són webs 2.0
La blocosfera és un conjunt de blocs i interaccions que es donen entre ells i els seus propietaris. Gràcies als enllaços i els comentaris, alguns blocs poden connectar-se entre ells a partir de participacions, lectures, referències...Dins la blocosfera hi trobem la blocosfera educativa que incrementa la relació alumne-professor o entre els alumnes que ens ajuda a incrementar les possibilitats de comunicació i afavoreix l'activitat dels alumnes.
La blocosfera és un conjunt de blocs i interaccions que es donen entre ells i els seus propietaris. Gràcies als enllaços i els comentaris, alguns blocs poden connectar-se entre ells a partir de participacions, lectures, referències...Dins la blocosfera hi trobem la blocosfera educativa que incrementa la relació alumne-professor o entre els alumnes que ens ajuda a incrementar les possibilitats de comunicació i afavoreix l'activitat dels alumnes.
divendres, 13 de novembre del 2009
Traductor google
És un dels programes que vam tractar a TIC, en que vam explicar per grups de què tractava.
El traductor de google és una pàgina web que podem trobar en que s'utilitza per traduïr textos i pàgines webs. Posant el text que volguis traduir en l'apartat "traducir textos" i escollint l'idioma que vols que se't tradueixi, et surtirà el text traduit al idioma escollit. Pel que fa traduir una pàgina web, farem el mateix en l'apartat "traducir pagina web" en l'idioma que volguem.
És molt fàcil d'utilitzar i molt eficaç.
dijous, 12 de novembre del 2009
És un servei de Google que permet als usuaris crear el seu propi portal d’ingrés amb petites proporcions.
Es crea accedint a la pàgina !Google a través del cercador , i accedint-hi, a la part dreta, es pot registrar.
El fons de pantalla el pots escollir tu des de preferències , pots anar afegint pestanyes del que més t’interessi.
La pàgina !Google la podem veure allà on vulguem, mentres hi hagi internet.
Conclusió
Es molt útil, ya que t’estavies feina i temps!
Es crea accedint a la pàgina !Google a través del cercador , i accedint-hi, a la part dreta, es pot registrar.
El fons de pantalla el pots escollir tu des de preferències , pots anar afegint pestanyes del que més t’interessi.
La pàgina !Google la podem veure allà on vulguem, mentres hi hagi internet.
Conclusió
Es molt útil, ya que t’estavies feina i temps!
GOOGLE BOOKS
Què és?
És un programa que digitalitza llibres que són de domini públic, però alguns estan subjectes de copyright. Aquests només mostren portades o referències bibliogràfiques.
Utilització
És un cercador de llibres d'arreu del mòn que serveix per obtenir una vista prèvia sobre el llibre.
No trobem tots els llibres, tot i així, no es pot accedir a tot el llibre sencer per conseqüència dels drets de l'autor. Es pot crear un propi compte i accedint-hi des de la del google, podem anar formant la nostra biblioteca en internet.
També a través d'aquesta opció podem fer cerques concretes com buscar un llibre per qualsevol capítol.
Conclusió
Web interesant
Llibres de la biblioteca nacionals digitalitzats
Nova manera de llegir
És un programa que digitalitza llibres que són de domini públic, però alguns estan subjectes de copyright. Aquests només mostren portades o referències bibliogràfiques.
Utilització
És un cercador de llibres d'arreu del mòn que serveix per obtenir una vista prèvia sobre el llibre.
No trobem tots els llibres, tot i així, no es pot accedir a tot el llibre sencer per conseqüència dels drets de l'autor. Es pot crear un propi compte i accedint-hi des de la del google, podem anar formant la nostra biblioteca en internet.
També a través d'aquesta opció podem fer cerques concretes com buscar un llibre per qualsevol capítol.
Conclusió
Web interesant
Llibres de la biblioteca nacionals digitalitzats
Nova manera de llegir
Visible Body
És un programa que ens és útil per estudiar el cos i l'anatomia humana. Es pot desglossar per capes, i per les zones que més ens interessen, com ara els músculs, el sistema circulatori sanguini, quin és cada òss, cartílegs, etc.
Està especialment orientat a estudiants de medicina tot i que està a l'abast de tothòm. També té la possibilitat de fer una figuració de com es quedaría el cos d'una persona que tingués un accident, o que pateix una enfermetat determinada.
No hi ha una explicació escoltada, podem veure imatges pel fet que és més interactiu. L'aprenentatge és en descoberta, el fet de interectuar l'aprenentatge serà més afectiu.
Està especialment orientat a estudiants de medicina tot i que està a l'abast de tothòm. També té la possibilitat de fer una figuració de com es quedaría el cos d'una persona que tingués un accident, o que pateix una enfermetat determinada.
No hi ha una explicació escoltada, podem veure imatges pel fet que és més interactiu. L'aprenentatge és en descoberta, el fet de interectuar l'aprenentatge serà més afectiu.
divendres, 6 de novembre del 2009
Formulari de TIC
Pregunta: és millor treballar individualment o per parelles?
Aquesta és la direcció per a contestar la pregunta del qüestionari:
http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGVYRTdzM0QxZ1RfdHVWVExDbEpWNkE6MA
Aquesta és la direcció per a contestar la pregunta del qüestionari:
http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGVYRTdzM0QxZ1RfdHVWVExDbEpWNkE6MA
dijous, 5 de novembre del 2009
Gimp
L'altre dia a classe vam estar parlant sobre les característiques bàsiques de les imatges anomenades mapa de bits (que són les que generem amb les càmeres de fotos, els scanners...)
Característiques:
Grandària: Quantitat de píxels que té la imatge (número de píxels horitzontals x número de píxels verticals)
Pes: El que ocupa la imatge (en memòria). Varia amb la mida i la qualitat.
Resolució: Relació entre el nombre de píxels i l'espai físic que ocupa.
Profunditat de color: Nombre màxim de colors que pot arribar a tenir la imatge
Aquestes imatges, les manipulem amb el programa informàtic lliure Gimp, que ens permetrà modificar i retallar les imatges, canviar-ne la mida, canviar els colors, crear imatges i logotips... També es podria arribar a utilitzar per manipular vectors, fer animacions senzilles i per editar vídeos.Un tema que també vam tractar va ser la "recerca avançada" d'imatges al Google, que ens pot servir per buscar imatges amb una mida determinada, o que siguin un tipus de fitxer concret.
Personalment, no coneixia el programa Gimp i va ser una classe que em va servir per aprendre el seu funcionament, tot i que hi ha algun concepte sobre les imatges de mapa de bits que no vaig acabar d'entendre.
Característiques:
Grandària: Quantitat de píxels que té la imatge (número de píxels horitzontals x número de píxels verticals)
Pes: El que ocupa la imatge (en memòria). Varia amb la mida i la qualitat.
Resolució: Relació entre el nombre de píxels i l'espai físic que ocupa.
Profunditat de color: Nombre màxim de colors que pot arribar a tenir la imatge
Aquestes imatges, les manipulem amb el programa informàtic lliure Gimp, que ens permetrà modificar i retallar les imatges, canviar-ne la mida, canviar els colors, crear imatges i logotips... També es podria arribar a utilitzar per manipular vectors, fer animacions senzilles i per editar vídeos.Un tema que també vam tractar va ser la "recerca avançada" d'imatges al Google, que ens pot servir per buscar imatges amb una mida determinada, o que siguin un tipus de fitxer concret.
Personalment, no coneixia el programa Gimp i va ser una classe que em va servir per aprendre el seu funcionament, tot i que hi ha algun concepte sobre les imatges de mapa de bits que no vaig acabar d'entendre.
PROGRAMARI LLIURE
http://4.bp.blogspot.com/_mx1z3WoIwg4/TCci1Vp9XVI/ AAAAAAAAADc/4nTXUrNS0Ao/s1600/Cmaptool.jpg
Com he explicat anteriorment, això seria un exemple d'un mapa conceptual fet des del programa Cmap Tools sobre el programari lliure.
No és gaire complicat d'utilitzar, tot i que al principi em va costar una mica organitzar lo de les fletxetes, però només que vagis descobrint, mica en mica, com es va fent vas acoseguint el resultat del mapa conceptual, fins i tot, com podeu veure, podeu marcar el nucli del que tracta el mapa més gran o de diferent forma i anar estructurant els diferents apartats de tamanys i formes diferents perquè quedi més visionat i classificat.
Cmap Tools
Cmap Tools és un programari multiplataforma de creació i edició de mapes conceptuals per mitjà d'unes aplicacions escrites en Java. Permet tant el treball local individual, com a Internet. Possibilita la navegació pels mapes realitzats. Té una interfície senzilla i fàcil d'utilitzar. Està disponible en català.
Ens ofereix moltes plantilles llestes per a usar i força objectes: figures geomètriques, molts tipus de fletxes, estrelles…, encara que permet, també, pujar imatges des del nostre ordinador. Es poden fer diversos mapes alhora que es col·loquen en diferents pestanyes. Permet convidar col·laboradors, afegir comentaris i enviar el mapa per correu. D’altra banda, es pot exportar com a imatge o PDF per desar-lo al nostre ordinador.
Utilitat
Es tracta d'un programa on podem realitzar la creació de mapes conceptuals. Ja que aquest programa ens podrà ajudar a organitzar els nostres coneixements i ampliar la nostra relació amb el tema.
Aquest programa permet construir,compartir i discutir models de coneixement en molts pocs passos. Es pot fer servir el mapa conceptual com a instrument didàctic eficaç per presentar continguts d'un tema.
Aplicacions
Per començar primer hauríem de descarregar i instal·lar el programa [CmapTools], dins de la pròpia pàgina web i trobem l'enllac d'ajuda (en angles). Per a les aplicacions a dur a terme són molt amplis, des d'organitzar una simple trobada familiar fins als complexos mapes de desenvolupament dins d'un laboratori i/o gran empresa.
També ho podem fer servir per a estructurar-nos les feines, ja siguin de com portar la casa fins a la organització dels apunts, com estudiar i en quina intensitat ho farem.
Ens ofereix moltes plantilles llestes per a usar i força objectes: figures geomètriques, molts tipus de fletxes, estrelles…, encara que permet, també, pujar imatges des del nostre ordinador. Es poden fer diversos mapes alhora que es col·loquen en diferents pestanyes. Permet convidar col·laboradors, afegir comentaris i enviar el mapa per correu. D’altra banda, es pot exportar com a imatge o PDF per desar-lo al nostre ordinador.
Utilitat
Es tracta d'un programa on podem realitzar la creació de mapes conceptuals. Ja que aquest programa ens podrà ajudar a organitzar els nostres coneixements i ampliar la nostra relació amb el tema.
Aquest programa permet construir,compartir i discutir models de coneixement en molts pocs passos. Es pot fer servir el mapa conceptual com a instrument didàctic eficaç per presentar continguts d'un tema.
Aplicacions
Per començar primer hauríem de descarregar i instal·lar el programa [CmapTools], dins de la pròpia pàgina web i trobem l'enllac d'ajuda (en angles). Per a les aplicacions a dur a terme són molt amplis, des d'organitzar una simple trobada familiar fins als complexos mapes de desenvolupament dins d'un laboratori i/o gran empresa.
També ho podem fer servir per a estructurar-nos les feines, ja siguin de com portar la casa fins a la organització dels apunts, com estudiar i en quina intensitat ho farem.
dimarts, 3 de novembre del 2009
COM PARLAR BÉ EN PÚBLIC
El llibre que ens hem llegit parla de:
· La importància de la comunicació oral; tracta la bona retòrica i la mala retòrica, trucs per aprendre a controlar els nervis i les preguntes bàsiques, per què?(l’objectiu), qui? ( a qui va adreçat), què? (que direm, el guió)i cóm?(els mitjans).
· Cóm podem parlar amb naturalitat i amb un toc d’improvisació. També parla sobre la importància de la veu, l’entonació la respiració i el silenci, molt importants com a eina essencial de l’orador per controlar totalment el discurs i transmetre seguretat.
· Llenguatge oral ; sobre les qualitats del llenguatge oral que cal tenir molt present, la claredat, parlar sense confusions i tenint clar el que es vol dir, la precisió, no donar voltes innecessàries, i amb brevetat, frases curtes i simples.
· Donar al discurs un toc d’humor que sempre agrada més a l’auditori i desperta mes atenció.
· El llenguatge corporal; el conductisme del cos, l’actitud inicial i la mirada és molt important per que l’auditori sàpiga a qui estàs parlat , a qui et dirigeixes.
Crec per tant que aquest llibre ens ha estat molt útil perquè es gairebé un manual d’instruccions on explica com poder parlar bé en públic i nosaltres amb tantes exposicions em pogut si mes no, llegir les tècniques de com poder fer-ho bé i desprès poder posar en pràctica els coneixements adquirits amb el llibre.
dissabte, 31 d’octubre del 2009
Audacity
El programa audacity és un programa on podem treballar els sons, cançons o el que nosaltres volguem.
- Podem treballar amb diverses pistes, reduir el soroll d’un enregistrament, eliminar, retallar, copiar o enganxar fragments, amplificar o reduir el volum...
- Podem dessar el projecte amb totes les pistes per continuar treballant en un altre moment o bé exportar-lo a format mp3, haurem de descarregar el codificador LAME (edició-preferències-fitxers de so.) El format mp3, redueix les freqüències.
- Podem agafar el zoom per identificar les paraules d’audio gravades.
- Ens permet silenciar les pistes d’audio per sentir-ne una de concreta
- Podem manipular i modificar les cançons, jugar a moure fragments...
-Cal tenir en compte que quan s'utilitza aquest programa a l'hora de guardar-lo tenim que canviar el format per guardar-lo en mp3. Audacity, no exporta directament el format mp3, ho fa des d’un programa extern.
Aqui us deixo un video amb una breu explicació.
- Podem treballar amb diverses pistes, reduir el soroll d’un enregistrament, eliminar, retallar, copiar o enganxar fragments, amplificar o reduir el volum...
- Podem dessar el projecte amb totes les pistes per continuar treballant en un altre moment o bé exportar-lo a format mp3, haurem de descarregar el codificador LAME (edició-preferències-fitxers de so.) El format mp3, redueix les freqüències.
- Podem agafar el zoom per identificar les paraules d’audio gravades.
- Ens permet silenciar les pistes d’audio per sentir-ne una de concreta
- Podem manipular i modificar les cançons, jugar a moure fragments...
-Cal tenir en compte que quan s'utilitza aquest programa a l'hora de guardar-lo tenim que canviar el format per guardar-lo en mp3. Audacity, no exporta directament el format mp3, ho fa des d’un programa extern.
Aqui us deixo un video amb una breu explicació.
divendres, 30 d’octubre del 2009
Eduwiki
A classe de TIC vam fer una activitat en grup, en que teníem que buscar una definició en la pàgina web de l'eduwiki que no hi aparegués.
Eduwiki és una pàgina web 2.0 on podem elaborar i trobar informació en imatges, vídeos, power point i escrits de diverses temàtiques. Està destinada a nens de primària i secundària. A més a més les mestres el poden utilitzar coma recurs didàctic a les classes del parvulari. Aquesta és una eina molt útil en el món laboral que ens incorporarem en el nostre futur i per això em realitzat una practica per a veure com s'utilitza aquesta eina.
Després d'estar mirant vam voler-ho fer sobre el mosquit.
Aquesta és la definició que posaríem en la eduwiki:
El mosquit és un insecte que es troba a tot arreu del món. Existeixen milers de classes de mosquits, de diferents grandàries i colors. El mosquit femella necessita de la sang dels vertebrats (els animals que tenen columna vertebral) per a posar ous i produir més mosquits. Tenen una part especial en la boca que usen per a xuclar la sang, que diluïxen amb la saliva per a poder beure-se-la.
Encara que sembli fàcil, ens va costar una mica definir una paraula que fos fàcil d'entendre per als nens, però crec que vam encertar força bé, de forma sencilla i no gaire extens, sobre la definició del mosquit.
Eduwiki és una pàgina web 2.0 on podem elaborar i trobar informació en imatges, vídeos, power point i escrits de diverses temàtiques. Està destinada a nens de primària i secundària. A més a més les mestres el poden utilitzar coma recurs didàctic a les classes del parvulari. Aquesta és una eina molt útil en el món laboral que ens incorporarem en el nostre futur i per això em realitzat una practica per a veure com s'utilitza aquesta eina.
Després d'estar mirant vam voler-ho fer sobre el mosquit.
Aquesta és la definició que posaríem en la eduwiki:
El mosquit és un insecte que es troba a tot arreu del món. Existeixen milers de classes de mosquits, de diferents grandàries i colors. El mosquit femella necessita de la sang dels vertebrats (els animals que tenen columna vertebral) per a posar ous i produir més mosquits. Tenen una part especial en la boca que usen per a xuclar la sang, que diluïxen amb la saliva per a poder beure-se-la.
Encara que sembli fàcil, ens va costar una mica definir una paraula que fos fàcil d'entendre per als nens, però crec que vam encertar força bé, de forma sencilla i no gaire extens, sobre la definició del mosquit.
Qui ets tu?
La descripció
Recordo el primer dia que la vaig veure. Va ser en els ferrocarrils. Caminant anava, i al seu costat, una amiga seva que l’acompanyava. Ella és diu Mireia, té uns 18 anys i viu a la Llagosta del Vallès.
Una noia de cabells llargs, rissats i pèl-roig, que li arriba fins a mitja esquena. Blanca de pell amb unes pigues que li destaquen, sobretot, a la cara. D’ulls clars, com la mel i, un somriure perfecte i peculiar que la caracteritza molt. Alegre, presumida i amb gran sentit de d’humor, és amiga dels seus amics.
Era un dia solejat, sense núvols i amb el cel clar. A la universitat estava, un dia qualsevol abans d’entrar. Expressant les seves ganes de viure, les seves noves experiències, amb una gran motivació d’aprendre i, amb la finalitat, d’aconseguir els seus somnis i objectius.
dijous, 29 d’octubre del 2009
dissabte, 24 d’octubre del 2009
-- Qui ets tu? --
Ella és Mireia, té 18 anys i viu a la Llagosta del vallés. La primera vegada que la vaig veure va ser en el primer dia de facultat,en el ferrocarril, que anava amb una amiga seva, m'hi vaig fixar per el seu color de cabell i per la carpeta de la universitat. Les casualitats de la vida que vaig coincidir amb ella a la mateixa classe i en el mateix grup.
Físicament, és una noia d'estatura mitjana,prima, blanca de pell amb pigues a la cara, ulls de color verd marronós, amb el cabell rissat i pèl-roig, i un sonriure que la caracteritza molt. És una noia molt sociable, presumida, amb un gran sentit de l'humor, ja que és molt riallera i divertida. És molt amorosa, tot i que la seva parella viu lluny d'aqui. Li agrada molt estar amb els seus amics, veure la televisió, sobretot la sèrie de física o química i els donetes!
Embarcan un llarg i nou viatge
amb il·lusions, objectius i alegria.
En el que representa en la fotografia, és un dia solejat abans d'entrar a la universitat en el que es caracteritza el seu sonriure, la seva expressió d'alegria, de les ganes de viure i sentir noves sensacions en aquesta nova etapa de la seva vida, amb les ganes de treballar, amb una gran motivació per apendre i arribar a la finalitat d'acosenguir els seus grans somnis i objectius.
Potser us pregunteu el perquè he escollit a la Mireia, dons pel simple fet de que té una personalitat que m'agrada molt, la seva forma de ser i de veure les coses m'identifica molt amb ella. Fa poc que ens coneixem, però espero que aquesta relació duri els quatre anys de carrera, i fins i tot més.
dimarts, 20 d’octubre del 2009
Ara va de bo!!!
Una de les cançons que vam teni el plaer de sentir a la classe de comunicació oral, escrita i digital, en el que ens fa una descripció objectiva i subjectiva d'un animal, en aquest cas, un gripau blau. Hem va fer molta gràcia aquesta cançó, ja que l'escoltava de petita i em van venir records. Amb les de classe no parem de cantar-la i es que és molt engantxadissa i he volgut compartir-la en el blog.
>> El món sonor <<
Avui a la classe de seminari, ha sigut molt divertida, diferent al que, normalment, hem fet fins ara. Hem fet una sèrie d'activitats de percepcions de diferents sons. Hem separat les taules i ens hem posat en rotllana.
La primera activitat ha sigut dir el nom de nosaltres amb les diferents qualitats dels sons. D'aquesta manera ens hem anat coneixent més totes nosaltres.
La segona hem reunit totes les nostres claus i la Merçè agafava unes i, amb el soroll que reproduien, teniam que adivinar quines eren les nostres, ha sigut molt curiós ja que la majoria encertava quines eren les seves claus.
La tercera hem escullit una frase i una de nosaltres tenia que expressar-la de la manera que volgués, la resta teniam que dir quina imatge, quin color, quina sensació i quin material plàstic ens aportava l'expressió de la frase. Hem descobert que cada una de nosaltres, ens venia una imatge, un color, una sensació diferent i com ens pot repercutir a cada una de nosaltres la manera de expressar la frase.
Per acabar, hem fet una llista de les coses que fan soroll, que normalment habituem a escoltar, i es que hi ha un munt de coses, perquè no teniam més temps que sinó feia una llista infinita, tot el què ens envolta fa soroll, qualsevol cosa, fins i tot, moments que no ens adonem i que estem escoltan.
M'agradat molt la classe d'avui, m'ha fet veure cóm podem discriminar sons, encertant el soroll de les nostres claus. Quina sensació, imatge,etc. diferent li arriba a cada persona a l'expressar una frase. El munt de coses que hi ha en el món que fan soroll i que poder nosaltres,a l'estar acostumats, d'alguna manera no les sentim o no les tenim ens compte.
dissabte, 10 d’octubre del 2009
El regal de la comunicació
Hem llegit un apartat del article "El regal de la comunicació Serrano, S (2003)" que ens parla de com hem evolucionat en la comunicació amb les noves tecnologies i el creixement de la informació que rebem ara, a diferència d'anys enrrera, de manera que ho tenim tot més facil per rebre qualsevol tipus d'informació .
Aquesta nova civilització ha fet emergir un nou model de la societat que ens trobem devant de canvis que veiem i llegim, tocats pel neguit, el desassossec i l'ansietat.
L'accés d'informació que ens envolta ens fa més independents, però alhora més vulnerables, per el fet de que som lliures d'expressar les nostres opinions, però altres persones també reben informació, poden explorar el teu entorn i això dona inseguretat.
La societat del coneixement és aquella que ha aconseguit de neutralitzar les dues limitacions internes del llenguatge. La primera estava relacionada amb la memòria, l'emmagatzament de la informació, pel fet que les paraules se les endú el vent. La segona tracta sobre les dificultats intrínsiques que hi ha per enviar la informació més enllà de la presència dels interlocutors.
Cal dir també que l'article proposa l'entropia com a eina per poder realitzar una tria de fonts d'informació que ens trobem a diari.
Aquesta nova civilització ha fet emergir un nou model de la societat que ens trobem devant de canvis que veiem i llegim, tocats pel neguit, el desassossec i l'ansietat.
L'accés d'informació que ens envolta ens fa més independents, però alhora més vulnerables, per el fet de que som lliures d'expressar les nostres opinions, però altres persones també reben informació, poden explorar el teu entorn i això dona inseguretat.
La societat del coneixement és aquella que ha aconseguit de neutralitzar les dues limitacions internes del llenguatge. La primera estava relacionada amb la memòria, l'emmagatzament de la informació, pel fet que les paraules se les endú el vent. La segona tracta sobre les dificultats intrínsiques que hi ha per enviar la informació més enllà de la presència dels interlocutors.
Cal dir també que l'article proposa l'entropia com a eina per poder realitzar una tria de fonts d'informació que ens trobem a diari.
Què és llenguatge i qué és llengua?
El divendres a classe de comunicació vam analitzar la lectura de l'article “Què és llenguatge i què és llengua?"
Vam fer una sèrie de definicions, aportant els coneixements de tots i els coneixements assolits amb la lectura d’aquest article. Així que vam arribar a la conclusió següent:
El llenguatge és el instrument de la comunicació, es a dir, un conjunt de signes que dóna la facultat d’expressar-se, el qual permet la comunicació.
És un mitjà de comunicació propi de l’ésser humà, amb ell reduïm i ordenem les percepcions del nostre entorn, de tot allò que ens envolta, és el responsable de que siguem capaços de pensar.
No hem d’oblidar que el llenguatge a anat de la mà de l’evolució humana i és el suport bàsic de la memòria històrica i també individual.
Com a conclusió: el llenguatge és el medi de comunicació i expressió més extens que tenim els éssers humans.
La llengua és un sistema de signes, que ordenats i amb coherència formen un tipus de llenguatge per a una comunitat concreta.
És una part prioritària o bàsica del llenguatge perquè és com el seu vehicle.
Tot ésser humà es comunica mitjançant una llengua, per això és de gran pes social la facultat del llenguatge.
La llengua està constituïda per un ampli repertori de signes que la societat va confeccionant a través de l’evolució i que tot ser humà necessita saber-ne al menys una llengua per ha poder comunicar-se.
Vam fer una sèrie de definicions, aportant els coneixements de tots i els coneixements assolits amb la lectura d’aquest article. Així que vam arribar a la conclusió següent:
El llenguatge és el instrument de la comunicació, es a dir, un conjunt de signes que dóna la facultat d’expressar-se, el qual permet la comunicació.
És un mitjà de comunicació propi de l’ésser humà, amb ell reduïm i ordenem les percepcions del nostre entorn, de tot allò que ens envolta, és el responsable de que siguem capaços de pensar.
No hem d’oblidar que el llenguatge a anat de la mà de l’evolució humana i és el suport bàsic de la memòria històrica i també individual.
Com a conclusió: el llenguatge és el medi de comunicació i expressió més extens que tenim els éssers humans.
La llengua és un sistema de signes, que ordenats i amb coherència formen un tipus de llenguatge per a una comunitat concreta.
És una part prioritària o bàsica del llenguatge perquè és com el seu vehicle.
Tot ésser humà es comunica mitjançant una llengua, per això és de gran pes social la facultat del llenguatge.
La llengua està constituïda per un ampli repertori de signes que la societat va confeccionant a través de l’evolució i que tot ser humà necessita saber-ne al menys una llengua per ha poder comunicar-se.
dijous, 8 d’octubre del 2009
dijous, 1 d’octubre del 2009
diumenge, 27 de setembre del 2009
Inici de les primeres classes
A data d'avui ja fa dos semanas que hem començat les classes.
La primera semana ha sigut de presentació de totes les assignatures i conèixer els professors que les parteixen. I nosaltres els alumnes? doncs també, mica en mica ens hem anat coneixent, encara que som molts i suposo que hi haurà per dies coneixe a tothom.
La segona semana ja ha sigut algu més que presentació, hem començat a apendre moxaines, a començar a fer treballs, a perdre una mica la vergonya i parlar entre nosaltres.
Ens espera un gran curs de noves experiències i noves sensasions que pasarem tots plegats al llarg del temps.
La primera semana ha sigut de presentació de totes les assignatures i conèixer els professors que les parteixen. I nosaltres els alumnes? doncs també, mica en mica ens hem anat coneixent, encara que som molts i suposo que hi haurà per dies coneixe a tothom.
La segona semana ja ha sigut algu més que presentació, hem començat a apendre moxaines, a començar a fer treballs, a perdre una mica la vergonya i parlar entre nosaltres.
Ens espera un gran curs de noves experiències i noves sensasions que pasarem tots plegats al llarg del temps.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)